O secretário municipal de Educação de Campo Grande, Lucas Bitencourt, afirmou que os resultados das avaliações de escrita aplicadas aos alunos da Rede Municipal de Ensino (Reme) servirão para identificar estudantes com maiores dificuldades e direcionar as ações pedagógicas dentro das escolas.
Segundo o secretário, a análise individualizada é fundamental para que professores e gestores possam adotar estratégias diferentes conforme a necessidade de cada grupo de estudantes.
“Qual é o nosso objetivo? Identificar na escola quem é o grupo vulnerável, quem é o grupo que eu preciso potencializar. Eu consigo dar o mesmo remédio para todos? Não. A gente precisa olhar esses dados e entender o que fazer a partir de agora. Esse é o diagnóstico para que possamos avançar”, afirmou Bitencourt.
Nesta semana, diretores, coordenadores e adjuntos da Reme se reuniram na sede da Fetems para analisar os resultados das avaliações de produção escrita dos estudantes do 3º, 4º e 5º anos. O encontro foi organizado pela Secretaria Municipal de Educação (Semed).
A proposta é transformar os dados coletados nas escolas em ferramentas para o planejamento pedagógico. Cada unidade recebeu um boletim próprio com os resultados, além de orientações metodológicas para trabalhar análise, planejamento, produção e revisão de textos.
Com os relatórios, as equipes escolares poderão identificar habilidades que ainda não foram consolidadas pelos estudantes e elaborar ações específicas de acordo com a realidade de cada unidade.
A superintendente de Gestão das Políticas Educacionais da Semed, Ana Cristina Dorsa Lima, ressaltou que os números precisam ser interpretados levando em consideração a realidade dos alunos.
“Que esses números sejam vivos, porque as crianças estão lá. A partir desse contexto, o que é possível ser realizado? De que forma a gente minimiza essa lacuna da aprendizagem?”, declarou.
Dificuldades na escrita
Durante a reunião, o professor Maurício Nars, integrante da equipe técnica da Semed, apresentou os resultados dos dois ciclos de avaliação realizados com os alunos do 3º ano.
Segundo ele, os indicadores devem funcionar como complemento ao acompanhamento cotidiano feito por professores e gestores.
“É interessante olhar aluno por aluno e entender como esses alunos estão evoluindo. Cada situação vai demandar uma análise específica”, explicou.
Os resultados do 3º ano apontaram necessidade de reforço principalmente na organização das ideias, construção de narrativas completas, uso de conectivos, pontuação, ortografia e revisão textual.
A professora Cláudia Giaretta destacou que os dados precisam ser utilizados para orientar o trabalho desenvolvido dentro das próprias unidades escolares.
“Precisamos pensar o que elas mostram sobre o que os alunos já sabem e como podemos intervir para que eles continuem avançando a partir daquela realidade”, afirmou.
Agora, gestores e professores deverão definir as estratégias de intervenção com base nas dificuldades identificadas. Um terceiro ciclo da avaliação de escrita está previsto para ocorrer entre 30 de setembro e 30 de outubro.
A nova etapa deverá indicar se as medidas adotadas pelas escolas após a análise dos resultados conseguiram melhorar o desempenho dos estudantes.
